Подводные камни школьной адаптации. Вебинар для родителей

Школьная адаптация является неотъемлемой частью обучения в школе. Этот вопрос актуален при смене образовательной организации для школьников любого возраста.

Адаптация к школе – перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой деятельности ребенка при переходе к систематическому организованному школьному обучению.

Как правило, перестройка ребёнка и его «притирка» к школьным условиям происходит в течение полугода. Физиологическая адаптация протекает автоматически, а социально-психологическая адаптация проходит иначе: она представляет собой процесс активного приспособления.

Адаптация ребенка к школе процесс не односторонний: не только новые условия воздействуют на ребёнка, но и сам он пытается изменить социально-психологическую ситуацию, “встроиться в нее” и “пристроить к себе”.

Периоды, когда ребенок идет в первый класс и переходит в среднюю школу – наиболее сложные жизни ребенка.

Как быстро школьник приспособится зависит от разных факторов, таких как: особенности характера ребенка; уровень сложности образовательной программы; обстановка в семье; наличие сторонних стрессовых факторов; степень подготовленности ребенка к школе и пр.

Специалисты Городского психолого-педагогического центра Департамента науки и образования города Москвы (ГППЦ ДОНМ) рассказали, какие условия необходимы ребенку, чтобы легко и быстро адаптироваться к роли ученика и условиям образовательной организации, а также:

- Из каких составляющих складывается успешная адаптация к школьному обучению.

- Какова роль речевого развития ребенка в прогнозе трудностей адаптации.

- Как понять, что нужна помощь специалистов службы психолого-педагогического сопровождения.

- Какими приемами и упражнениями можно помочь ребенку в домашних условиях преодолеть возникшие проблемы.

Дополнительные материалы

Памятка №1

Памятка №2

СПИКЕРЫ

Алёхина Юлия Геннадьевна, учитель-логопед, разработчик интерактивных смарт-игр для детей с ОВЗ, спикер Городской консультативной площадки для родителей «Дар речи», лауреат профессионального конкурса «Звезды логопедии 2022».

Макашова Лидия Алексеевна, учитель-логопед, разработчик интерактивных смарт-игр для детей с ОВЗ, соавтор логопедических программ ГБУ ГППЦ ДОНМ, спикер Городской консультативной площадки для родителей «Дар речи», участник Всероссийского конкурса Л.С. Выготского.

Скворцова Екатерина Александровна, учитель-дефектолог, разработчик интерактивных смарт-игр для детей с ОВЗ, автор и соавтор дефектологических программ ГБУ ГППЦ ДОНМ, спикер Городской консультативной площадки для родителей «Дар речи».

Преснова Ольга Викторовна, кандидат педагогических наук, методист высшей квалификационной категории, соавтор-разработчик технологии и автор мини-курса «Логопедический скрининг «Дар речи»; соавтор методического пособия «Диагностика дислексии у обучающихся 6-16 лет».

Вебинар организован Ассоциацией родителей детей с дислексией и ГППЦ ДОНМ.

Рекомендуем посмотреть

  1. Учимся с дислексией: родительские ожидания, опасения и стратегии выживания в школе и дома
  2. Ребенок с дислексией в средней школе. Чем помочь
  3. «За что тут хвалить?»: как правильно поддержать ребенка, когда ничего не получается
  4. Невнимательный ребенок. Нейропсихологическая диагностика произвольной регуляции деятельности
  5. Нейропсихологический подход к подготовке детей к школе. Практические рекомендации 
Бесплатная онлайн-диагностика дислексии Онлайн курс «Нарушение чтения и письма у детей> Горячая линия для помощи людям с дислексией

Интересное:

Игры и упражнения, направленные на преодоление дислексии и дисграфии. Часть 1

Нарушение грамматического строя речи может привести к аграмматической форме дислексии и дисграфии.

Игры и упражнения, направленные на преодоление дислексии и дисграфии. Часть 2

Оптическая дислексия и дисграфия обусловлены неустойчивостью зрительных и впечатлений и представлений.

Что делать, если ребёнок не понимает прочитанное?

К нам на онлайн-консультацию часто обращаются родители школьников с запросом: «Ребёнок читает текст и не может пересказать, затрудняется отвечать на вопросы по прочитанному, как ему помочь?». Чтобы разобраться в этом вопросе, начнём с основ.

Здесь ничего нет

Другие статьи по теме:

А.Н.Корнев: Психогенная школьная дезадаптация у детей и ее предупреждение

А.Н.Корнев: Психогенная школьная дезадаптация у детей и ее предупреждение

Преодоление дезадаптивного поведения детей с РАС в процессе школьного обучения

Преодоление дезадаптивного поведения детей с РАС в процессе школьного обучения

Нейропсихологический подход к подготовке детей к школе. Практические рекомендации

Нейропсихологический подход к подготовке детей к школе. Практические рекомендации

Развитие речи как важнейший элемент подготовки к школе

Развитие речи как важнейший элемент подготовки к школе

Подготовка специалистов в области нарушений письма и чтения у детей

Подготовка специалистов в области нарушений письма и чтения у детей