IV Международная Неделя осведомленности о дислексии в России

Старт марафона. Приветственное слово

Ведущая - Ушакова Елена Викторовна, кандидат психологических наук, доцент, начальник департамента общепрофессионального развития и коррекционной педагогики ГАОУ ВО МГПУ

Формирование дружелюбной образовательной среды для детей с особыми образовательными потребностями

Косарецкий Сергей Геннадьевич, кандидат психологических наук, директор Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», город Москва

История успеха

Самарина Ольга Мстиславовна, абсолютный победитель IV Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России — 2021», учитель-логопед ГБОУ школы №522 Адмиралтейского района, город Санкт-Петербург.

Помощь учителя-логопеда в решении проблемы формирования навыка чтения и читательских умений младших школьников

Уверенное владение навыком чтения является одним из основных условий успешности детей в учении. Однако в настоящий момент навык чтения у школьников вызывают серьёзную тревогу у педагогов и родителей.

Подавляющее большинство трудностей, которые наблюдаются у детей во время обучения в школе, связаны с тем, что они не могут самостоятельно получать информацию из книг и учебников.

Современные дети не просто не любят, но и не умеют читать, а чтение – это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ученику, но и тот, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины, познавать богатство окружающего мира и человеческих отношений, формировать в себе собственное отношение к действительности.

Чтение – это труд. Наша задача - сделать его более производительным, продуктивным.

Тупикина Надежда Александровна, учитель-логопед МОУ СШ № 28 г. Волжский, Волгоградская область

Федорцова Наталья Владимировна, учитель-логопед МОУ СОШ № 35 им. Дубины В. П. г. Волжский, Волгоградская область

Проектно-исследовательская деятельность в логопедической работе

«Учиться не трудно, если у тебя добросовестные наставники, и ты сам умеешь учиться». (Цицерон).

Автором представлена проектно-исследовательская деятельность детей с речевыми нарушениями, их деятельностный подход с использованием приема самоконтроля, формирующая учебные универсальные действия, важные коммуникативные умения.

Метод проектов позволяет не только активизировать познавательную деятельность младших школьников, но и совершенствовать их речевое развитие, а самое главное: привлечь к данной работе родителей.

Кузнецова Ольга Анатольевна, учитель-логопед ЦППМСП, лауреат 1 степени конкурса инноваций Национальной премии "Элита российского образования" в номинации: "Лучший учительский опыт, обеспечивающий успех ученика-2015", участник IV Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России — 2021», город Владивосток.

Логопедическое домино для коррекции нарушений чтения и письма у детей

Презентуются материалы авторского пособия с характеристикой разных видов словесного, картинно-словесного домино. Рассматриваются варианты использования логопедического домино как средства активного речевого общения младших школьников с нарушениями чтения и письма в условиях дидактической коммуникации.

Баль Наталия Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент зав.кафедрой логопедии Института инклюзивного образования Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка, Республика Беларусь.

Обучение письму/ коррекция почерка / Двигательный навык письма или каллиграфия. В чем разница?

Спикер представит авторский подход к системе коррекции нарушения графо-моторного навыка письма, построенный на «трех китах»: 1) анализ буквенного символа; 2) саморегуляция движений и самоконтроль; 3) выход на уровень автоматизма навыка письма и поделится своим опытом работы в этом направлении.

Гущинская Марианна Вячеславовна, учитель-логопед, сопровождающий детей на семейном обучении, автор технологии формирования графо-моторного навыка письма; онлайн курса "Русский язык в сказках и рассказах", город Москва.

Система практической работы при дислексии и дисграфии

Диагностика проблемы: когда проявляется, как увидеть и определить степень (и есть ли степени), отличия дислексиии и дисграфии, сочетание нарушений; методы коррекции, использование нейрокоррекции, пособия для работы; работа с правилами русского языка; анализ случаев из практики; прогнозы «исцеления»; работа с родителями и школьными учителями, создание благоприятной среды.

Калашникова Евгения Владимировна, учитель русского языка и литературы, магистр языкознания, учитель-логопед, эксперт в области коррекции письменной речи, город Волгоград.

Использование приёма мнемотехники в логопедической работе по преодолению смешанной формы дисграфии у младших школьников

Самое актуальное поле деятельности для применения мнемотехники — это школа. Кроме обучения чтению, письму, счету современный школьник младших классов получает огромное количество информации по другим областям человеческих знаний. Мнемотехника – это система приемов, облегчающих эффективное запоминание, увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций. Использование данного приёма, позволяет эффективно корректировать письменную речь у младших школьников со смешанной формой дисграфией.

Чернова Елена Евгеньевна, руководитель организационно-методического отдела, учитель-логопед, член Центральной психолого-медико-педагогической комиссии Калининградской области ГАУ КО для обучающихся, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центра диагностики и консультирования детей и подростков», Калининградская область.

Дислексия. Взгляд нейропсихолога.

Педагоги-психологи ГБУ ГППЦ ДОНМ Еремина Ю.Е. и Васильева А.А. познакомят слушателей с эффективными нейропсихологическими приемами в работе с детьми с дислексией и поделятся практическими наработками по преодолению нарушений чтения у детей младшего школьного возраста. А также представят пособия и игры, которые будут способствовать успешному овладению навыком чтения и помогут ребенку стать успешным в обучении.

Еремина Юлия Евгеньевна, педагог-психолог ГБУ ГППЦ ДОНМ. Специалист по работе с детьми с нарушением саморегуляции. Победитель Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде – 2019. Почетный работник образования города Москвы.

Васильева Анна Александровна, педагог-психолог ГБУ ГППЦ ДОНМ. Нейропсихолог. Магистр психологии. Победитель Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде – 2019. Спикер Московского международного форума «Город образования».