«За что тут хвалить?»: как правильно поддержать ребенка, когда ничего не получается

Каждый ребенок для своих родителей — самый лучший. Ни одна мама в здравом уме не скажет, что в этом сомневается. Откуда же тогда у детей возникает неуверенность в своих силах, страхи и тревоги, а то и убежденность, что по сравнению с другими он слабее и глупее? 

Важно на упустить момент, когда у ребенка появляются трудности. Именно любящее сердце начнет беспокоиться, справится ли дитя? Тут-то и велик риск поддаться панике и, вместо спокойной и уверенной поддержки, начать выдавать свои сомнения и страхи, которые легко дети воспринимают. Начинаешь понимать, что хвалить — не такое уж простое занятие, когда реальных подтверждений успехов все меньше и меньше. Что толку многократно повторять «Молодец!», когда чтение дается с трудом, а на письме — одни ошибки? Как же быть?

Что важно знать родителям:

  • В семьях, где растут дети-дислексики и дисграфики, быстро забывают, что и другим детям учиться непросто. Со стороны кажется, что чужие Саша и Катя все схватывают на лету, это только нам тяжело. Важно отказаться от позиции жертв обстоятельств и принять тот факт, что испытания каждому выпадают свои. Поэтому в сравнениях нет никакого смысла.
  • Самооценка ребенка больше зависит не от сказанных слов (хотя и они важны), а от чувств, которые переживают взрослые, когда что-то получилось хорошо или не очень. Вы действительно падаете духом, когда ребенку не удалось прочесть что-то с первого раза? А насколько вы рады, когда удалось? Может быть, неудача — это мелочь, а покорившаяся задача — реальная победа? Попробуйте изменить свой взгляд.
  • Требований у учеников хватает в школе. Важно успевать в срок, желательно делать качественно — спору нет. Но известно же, что каждый двигается в своем темпе, а если передавить, то перестанет получаться и простое. Старайтесь не превращать выполнение домашки в героические подвиги. В таком случае у ребенка больше шансов набрать скорость в дальнейшем.

Когда важно участие педагога:

  • В похвале нуждаются все, не только отстающие. Но дети ревностно относятся, когда в адрес одноклассника прозвучали добрые слова, а ты остался незамеченным. По сути не так важно, что именно вышло хорошо, главное, что и твою работу не проигнорировали. 
  • Педагог не может не критиковать, иначе исчезает смысл обучения. Но как же не задеть тонкие струны детской души, особенно, если у всех получается, а у кого-то — все никак? Указывая на ошибку, важно подчеркнуть, что задача сложная и требует много труда. Но за стараниями неминуемо следует успех!
  • Порой достаточно похвалить не за результат, а за то, сколько вложено в процесс. «Представляю, как долго ты сидел над этим упражнением. Расскажи, где возникли трудности». 

Какая похвала работает?

  • Подробная. Лучше один раз объяснить за что, чем много раз бросить похвалу между делом и не вдаваясь в детали.
  • Уместная. Если все действительно плохо, наивно думать, что обман окажется полезным. В таких случаях стоит вспомнить другие или более ранние успехи и предложить решение: «Тема прошлой недели далась тебе проще. Предлагаю вот что…».
  • Персональная. Самый душевный комплимент всегда о том, что выделяет из толпы именно твое: таланты, особенности, амбиции. «У тебя уникальный дар терпения, я бы давно уже занервничала». «Расстроился из-за тройки? Ну ясное дело, ты же ответственный человек!». 
  • Внимательная. Маленький с вашей точки зрения шаг — для ребенка с трудностями почти гарантированно серьезное продвижение. Случайных успехов здесь не бывает, даже попытка сделать что-то лучше достойна восхищения!

Так же, как и ваши усилия, которые вы неустанно вкладываете в развитие детей, несмотря на страхи и переживания! Прежде всего именно они заслуживают искренней похвалы, а не суровой критики. Если, принимаясь за дело, вы похвалите и себя, успех — не за горами.  

Рекомендуем также посмотреть вебинар "Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с трудностями в обучении"

Какие трудности чаще всего возникают у младших школьников при обучении? Каковы основные причины их вызывающие? Как организовать психолого-педагогическое сопровождение, учитывая индивидуальные особенности детей? Ранняя диагностика и своевременное оказание помощи значительно повышают шансы на успех.

Бесплатная онлайн-диагностика дислексии Онлайн курс «Нарушение чтения и письма у детей> Горячая линия для помощи людям с дислексией

Интересное:

Эффективные игры и приемы по обучению чтению детей с ментальными нарушениями

Как научить ребенка читать и понимать прочитанное? Почему не получается читать? Что лежит в основе процесса чтения?

Методы обучения грамоте: родителям и специалистам

Разбираемся в тонкостях, на первый взгляд, простого дела - обучения грамоте. Когда начинать учить читать? Как выбрать правильный метод обучения? Какой учебник выбрать?

Коррекция угадывающего чтения

Угадывающее чтение, или чтение по догадке, является достаточно распространённым видом дислексии.

Здесь ничего нет

Другие статьи по теме:

А.Н.Корнев: Дислексия: помощь, которая приходит в дом

А.Н.Корнев: Дислексия: помощь, которая приходит в дом

Методы обучения грамоте: родителям и специалистам

Методы обучения грамоте: родителям и специалистам

На приеме у логопеда: что, зачем и как проверяет специалист?

На приеме у логопеда: что, зачем и как проверяет специалист?

Речь и коммуникация: ребёнок, родители, педагог

Речь и коммуникация: ребёнок, родители, педагог

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с трудностями в обучении

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с трудностями в обучении

Кто входит в группу риска по возникновению дислексии?

Кто входит в группу риска по возникновению дислексии?